juni 2020

Marjan Schets verdiepte zich drie jaar lang in collegiale visitatie als middel voor informeel leren in haar secundaire school. De methodiek was er al langer onderdeel van de aanvangsbegeleiding. Marjan verdiepte en verbreedde de toepassing ervan. Ze onderzocht de effecten op het leren van haar nieuwe collega's, ontwierp een professionaliseringstraject via collegiale visitatie met focus op binnenklasdifferentiatie en spitste zich tenslotte toe op de randvoorwaarden om het initiatief in een brede groep van leraren te faciliteren.

'Op zoek naar de noden van elke individuele leerkracht om het eigenaarschap te vergroten'. Onder deze titel deed Wendy Adriaensen ene onderbouwde bevraging bij de leraren van een secundaire school in Antwerpen. Dit onderzoek vormt de basis voor een sterk professionaliseringsplan waarin leraren zich herkennen, en waarvan we veel leereffecten bij de leerlingen mogen verwachten.

Eén van de grootste uitdagingen van startende leraren is klasmanagement, het scheppen van een klimaat waarin leerlingen succesvol kunnen leren en werken. In haar project onderzocht Marica Judels in haar Brusselse secundaire school diepgaander deze leernood van starters. Ze ontwikkelde instrumenten waarmee ze starters ondersteunt en uitdaagt om van mekaar te leren.

Je gedrag, emoties en gedachten leren sturen en gericht inzetten leidt tot zelfregulerend leren. Dounia Touzani werkte een leerlijn uit voor een nieuw opgerichte school. Ondanks of net dankzij Corona werd haar onderzoeksfocus urgent.

Begrijpend lezen blijft een belangrijk issue omdat het één van de essentiële poorten is naar levenslang leren. Daarom graag deze herblog van het artikel van Kris Van den Branden waarin de resultaten van een grote studie over begrijpend lezen toegelicht worden.

'We zien op onze school dat leerlingen die minder goed scoren in het lager onderwijs, reeds vaker afwezig zijn in het kleuteronderwijs'. Waarom sturen ouders hun kinderen niet naar de kleuterklas en hoe stimuleer je hen om dit toch te doen? Els Cobbaert onderzocht het in haar Brusselse basisschool.

Conflicten zien als een kans op verbinding. Dat is het uitgangspunt van het project dat Tinne Hendrickx in basisschool St. Godelieve uitrolde. Ze onderzocht welke aanpak de leerlingen hanteren bij conflicten en vond inspiratie in het model van Verbindende Communicatie.